1) Bilan de séquence le vendredi 8 octobre : réviser toutes les leçons figurant sur la progression S1/2; apprendre aussi la poésie sur P1 ( qui aura été recopiée et illustrée)
les 2 premières strophes pour les 13 premiers élèves de la classe ( jusqu'à MA.. inclus)
les strophes 3 et 4 pour le restant de la classe.
Penser à rendre les devoirs bonus.
2) Questionnaire de lecture le vendredi 22 octobre. Possibilité de faire une fiche de préparation.
La 6ème ! Certains en ont rêvé de longues heures. D'autres ont passé des nuits agitées ! Vous êtes tous là maintenant, prêts à faire de votre mieux pour réussir votre entrée au collège. Ce blog est là pour vous aider à vous organiser et à suivre plus facilement les cours de français. Faites-en bon usage ! Bonne année scolaire à toutes et à tous !
jeudi 30 septembre 2010
Répertoire du 4 octobre 2010
appuyer | v |
contempler | v |
découper | v |
enrouler | v |
changer | v |
éprouver | v |
une excitation | nf |
Joyeux (se) | adj. qual. |
lisse (-) | adj. qual. |
observer | v |
peindre | v |
La raison | nf |
refermer | v |
replier | v |
regarder | v |
ressembler | v |
réfléchir | v |
supputer | v |
disposer | v |
le cahier | nm |
le milieu | nm |
le papier | nm |
la feuille | nf |
grand (e) | adj. qual. |
étaler | v |
tandis que | conjonction |
un or | nm |
mardi 28 septembre 2010
Pour préparer son questionnaire lecture (rubrique A) sera remis le 30/09
|
et pouvoir répondre au contrôle de lecture :
Pour réussir un contrôle de lecture, il ne suffit pas de lire attentivement le livre.
Cette première étape est, bien sûr, indispensable, mais avant le contrôle, il faut également se préparer aux questions.
& Je lis de façon suivie pour ne pas perdre le fil de l’histoire.
|
ð le titre de mon livre et le nom de l’auteur ;
ð qui est le narrateur ;
ð où se situe l’action ;
ð à quelle époque elle se déroule ;
ð qui est le personnage principal : nom, surnom, physique, traits de caractère, son rôle dans l’histoire, ses relations avec les autres personnages ;
ð qui sont les personnages secondaires, quels sont les traits dominants de leur caractère.
& Pour chaque chapitre, je fais une nouvelle fiche sur laquelle je note :
ð en quelques mots ce qui s’est passé dans le chapitre;
ð où et quand ;
ð la définition dans le contexte des mots que j’ai cherchés dans le dictionnaire; cela évitera que je comprenne l’histoire de travers.
Je n’ai pas le droit de prendre mes notes durant le contrôle mais je peux, si je le souhaite, montrer ma préparation à mon professeur. Elle me rapportera des points bonus.
Voilà, par exemple, les questions qui peuvent m’être posées :
1. Qui est Marllène
2. Les parents de Véra rentrent tard le soir. Quel avantage Véra trouve-t-elle à cette situation ?
3. Où se trouvait l’ordinateur quand Daoud l’a volé ?
4. Qu’est-ce que le mur Ordemer ?
5. Donnez deux caractéristiques qui font de Merlin bébé un être extraordinaire. A quoi sont dus ses pouvoirs ?
BONNE LECTURE
lundi 27 septembre 2010
Rappel lecture cursive (liste indiquée sur la progression de la séquence 1)
Je rappelle qu'il faut choisir un livre de la liste, le lire de manière à pouvoir répondre à un questionnaire. Pour mettre toutes les chances de son côté et obtenir une bonne note, possibilité de faire la préparation indiquée dans votre classeur. Pas de résumé copié d’internet mais du travail personnel et productif !
Pour se procurer le livre on peut l'acheter, l'échanger, l'emprunter ....
Pour ceux qui habitent près du collège, la librairie d'Erstein peut vous le commander ; ceux qui habitent aux environs de Strasbourg, vous pouvez vous adresser à la librairie "L'usage du monde" à Cronenbourg.
Pour ceux qui habitent près du collège, la librairie d'Erstein peut vous le commander ; ceux qui habitent aux environs de Strasbourg, vous pouvez vous adresser à la librairie "L'usage du monde" à Cronenbourg.
dimanche 26 septembre 2010
Séance V. L'organisation de la page écrite (dans rubrique séquence)
Y On appelle mise en page d’un texte la façon dont il est disposé dans l’espace de la page. La mise en page est essentielle car elle permet de reconnaître le type d’écrit. Y
Dans les textes imprimés, le titre des œuvres est en italique.
Le chapeau introducteur, placé avant un extrait d’un texte, permet au lecteur de comprendre ce qui s’est passé avant la partie qu’il va lire.
Le texte d’un récit est divisé en paragraphes qui commencent par un alinéa. (Retrait)
On appelle lettrine la première lettre d’un texte lorsqu’elle est plus grosse que les autres lettres, d’une couleur différente ou ornée d’une manière spéciale.
Dans les parties dialoguées du récit, chaque changement de personnage est indiqué par un tiret.
Une poésie est composée de vers, regroupés en strophes.
Dans les textes de théâtre, le nom du personnage qui parle est inscrit en début de ligne.
Des didascalies en italique ou entre parenthèses donnent des indications scéniques pour les acteurs, le metteur en scène et les lecteurs.
Dans le texte documentaire, les paragraphes, souvent écrit en colonnes, sont séparés par des titres et des sous-titres. Il est accompagné d’illustrations légendées.
Dans une lettre, on écrit la date à droite.
L’en-tête indique à qui est destinée la lettre.
Une formule de politesse permet de clôturer la lettre.
La signature est la marque de l’auteur de la lettre.
Lettre pour la demande de lots de tombola
Classe de 6ème D Vendredi, 24 septembre 2010
Collège St Joseph
1, rue E. Mertian
67150 MATZENHEIMMadame, Monsieur,
Nous sommes une classe de 6ème du collège St Joseph et nous partirons en Drôme provençale au mois d’avril 2011 dans le cadre de notre projet d’année.
Pour financer notre voyage, nous organisons une tombola. Pour cela, nous recherchons des lots.
Si vous souhaitez nous aider dans notre projet, vous pouvez soit nous faire parvenir un lot à la vie scolaire du collège ou nous contacter par courriel à l’adresse suivante : .......... . Nous viendrons le chercher.
Merci d’avance pour votre aide.
Veuillez accepter, Madame, Monsieur, l’expression de nos sentiments respectueux.
Pour la classe de 6ème D :
Répertoire du 27 septembre 2010
Une didascalie : nf
La colonne : nf
Disposer : v
Occuper : v
Introducteur (trice) : adj qual
En italique
Le paragraphe : nm
Un alinéa : nm
Une lettrine : nf
Une strophe : nf
samedi 18 septembre 2010
Séance IV L'emploi du temps, rubrique S
Séance IV. L’emploi du temps
1. Vocabulaire
© La chaire n. f. estrade sur laquelle est installé un professeur
© Une liasse n. f : amas de papiers liés ou en tas
© Précéder v. : venir avant (précédent)
© Le réfectoire n. m : cantine/
Ex abrupto loc. adv. : brusquement, sans préambule
2. © La situation de communication
Pour bien comprendre un texte ou un message oral, je dois identifier :
qui parle ? à qui ? quand ? et où ? est produit le message.
C’est ce qu’on appelle la situation de communication
3. Comparaison de l’emploi du temps d’un élève du début du XXème siècle avec celui d’un élève d’aujourd’hui.
les tableaux sont à compléter pour le 21/9/10
Premier anniversaire de l'année !
Aujourd'hui c'est Basile qui a fêté son anniversaire. 11 ans ça compte .... A tel point que j'ai eu l'information tous les jours de la semaine ...Alors
Basile !
Basile !
Répertoire du 20 septembre 2010
Je rappelle que je dois savoir écrire les mots ci-dessous et connaitre leur nature grammaticale. Il y aura de temps en temps une dictée de mots.
Un nom sera toujours écrit avec un déterminant, le verbe sera toujours à l'infinitif et pour l'adjectif qualificatif au masculin, on indiquera entre parenthèses son féminin.
Un nom sera toujours écrit avec un déterminant, le verbe sera toujours à l'infinitif et pour l'adjectif qualificatif au masculin, on indiquera entre parenthèses son féminin.
Un narrateur = nm
Une interrogation = nf
Une narration = nf
Partiel (le) = adj. Qual.
Le présent = nm
Un emploi du temps = nm
La situation de communication = nf
Le sommaire = nm
Un résumé = nm
Une orthographe = nf
Une séance = nf
Une séquence = nf
Un objectif = nm
jeudi 16 septembre 2010
mardi 14 septembre 2010
Le présent de l'indicatif (rubrique C1) - suite
Tu devras connaitre les cas particuliers afin de ne pas te tromper dans tes conjugaisons.
I. Les difficultés des verbes du 1er groupe :
infinitif | je | nous | règle |
pincer | pince | pinçons | les verbes en -cer prennent une cédille devant ons |
ranger | range | rangeons | les verbes en -ger gardent le e devant ons |
conjuguer | conjugue | conjuguons | les verbes en guer conservent le u devant ons |
| | | |
essayer | essaie | essayons | dans les verbes en -ayer, l’y devient i devant un e muet |
essuyer | essuie | essuyons | idem essayer |
envoyer | envoie | envoyons | idem essayer |
| | | |
épeler appeler | épelle appelle | épelons appelons | épeler, appeler, étinceler morceler, chanceler, ficeler, grommeler doublent le L devant e, es, ent |
déceler | décèle | décelons | certains verbes en -eler changent le e en è devant e, es, ent |
| | | |
jeter | jette | jetons | cacheter, déchiqueter, empaqueter, étiqueter, jeter, voleter doublent le T devant e, es, ent |
haleter | halète | haletons | Mais certains verbes en -eter changent le e en è devant e, es, ent |
Le présent de l'indicatif (rubrique C1)
Ce tableau est à apprendre par coeur !
| 1er groupe | 2ème groupe | 3ème groupe | 3ème groupe | 3ème groupe | être | avoir |
je | e | is | s | x | ds | suis | ai |
tu | es | is | s | x | ds | es | as |
il | e | it | t | t | d | est | a |
nous | ons | ons | ons | ons | ons | sommes | avons |
vous | ez | ez | ez | ez | ez | êtes | avez |
ils | ent | ent | ent | ent | ent | sont | ont |
exem-ples | découper | grandir | servir-inscrire connaître craindre peindre | pouvoir | perdre | | |
Inscription à :
Articles (Atom)