dimanche 28 novembre 2010

LES PHOTOS

prises en classe peuvent être consultées dans un album non public PICASA dont le lien vous sera envoyé dans votre boite courriel.

Mise à jour

La liste des exposés a été mise à jour.

Un autre ! Mathilde !

Mathilde 

Mathilde a attendu le retour des vacances pour fêter son anniversaire. Nous avons donc pu profiter d'un nouveau goûter juste à la veille du grand WE du 11 novembre !

Encore un anniversaire !



Laura
 et Martin, nés le même jour, ont régalé leurs camarades et .... leurs professeurs, juste à la veille des congés de la Toussaint.
Agréable manière de souhaiter à tous de bonnes vacances
.

LAURA ET MARTIN

Sq II, séance VI

Séance IV : les natures grammaticales - cf. G1


Séance V : Sens propre, sens figuré – cf. V1


Séance VI : Respecter un code

1.     A quoi sert la grammaire ?

La grammaire est un code qui nous permet de parler avec les autres et de nous faire comprendre.

2.     Correction du texte de Filolog ( à faire pour semaine prochaine)

V1 Sens propre et sens figuré (exercices faits en classe)

Sens propre, sens figuré


1.     Le sens propre d'un mot est son sens premier, celui qui apparaît en premier dans un dictionnaire. 

Ex: il escalade la montagne (élévation naturelle du sol)
   
2.     Le sens figuré d'un mot est le sens supplémentaire que peut prendre le mot ; il est souvent imagé.   

Ex : Son bureau disparaît sous une montagne (accumulation) de documents.  
                     
3.     Exercices sur photocopie

a) Associez chacun de ces verbes à son sens propre et à son sens figuré : balancer, entendre, évoluer, toucher.
Sens propre : tâter, se déplacer, osciller, écouter
Sens figuré : changer, hésiter, émouvoir, comprendre

Balancer = osciller = hésiter
Entendre = écouter = comprendre
Évoluer = se déplacer = changer
Toucher = tâter = émouvoir


b) Donnez le sens des expressions suivantes dans lesquelles l'animal est pris au sens figuré.

ü Ce jeune loup est redoutable en affaires. ce débutant
ü Cette petite fille est une véritable poule mouillée. est peureuse
ü J'ai mal garé ma voiture : quand je suis revenue, j'ai trouvé un papillon sur mon pare-brise. une contravention
ü Ce gardien reçoit les visiteurs comme un ours. peu aimable, peut bavard
ü Quand ce limaçon va-t-il arriver ? celui qui traine
ü Cette cigale n'a jamais un sou en poche. personne dépensière
ü Il fait un temps de cochon ce mois-ci. il fait mauvais

c) Donnez le sens qu'ont les mots soulignés dans la phrase où ils sont employés, puis employez-les dans un autre sens.
ü Nous visitons l'aile gauche du château qui est occupée par les chambres royales. la partie
Les oiseaux volent grâce à leurs ailes.
ü Je n'ai pas trouvé le pull que je voulais, mais la vendeuse m'a proposé un autre article. objet/vêtement
Je peux mettre un article devant un nom.
ü Pour construire le mur, le maçon coule du béton ; il se sert d’un niveau pour vérifier le sol de la maison. verse
Les larmes coulent sur mon visage.
ü Le pianiste suit des yeux la portée quand il joue. regarde
Cet enfant ne suit pas en classe.

Texte qu'il fallait compléter - Correction en classe le 26/11

? CONCLUSION

ü Un verbe peut être remplacé par un autre verbe.
ü Il peut se conjuguer à d'autres temps ou d’autres personnes
ü De plus, il sert à exprimer une. action ou un état.
ü Un nom commun peut être remplacé par un autre nom.
ü Il est précédé d'un déterminant.
ü Il sert à nommer un être vivant,  une chose ou une notion abstraite.
ü  Il peut varier en nombre et quelquefois en genre.

ü L'adjectif qualificatif accompagne un nom, (il est placé à côté de lui quand il est épithète ou relié au sujet quand il est attribut); il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il accompagne.

ü L'adverbe est mot invariable ; il modifie ou complète le sens d'un verbe, d'un adjectif, d’un autre adverbe ou d'une phrase.

dimanche 21 novembre 2010

Séquence II, séance 4 (leçon à compléter au crayon)

Les classes (natures/catégories) grammaticales

                        MON IDENTITE                                            
NOM:                                                             DATE DE NAISSANCE:
PRENOM: (ma  nature – ne change pas)      LIEU:              

            MES RÔLES : (fonction – dépend du moment)
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
                       
1.      Chercher l’intrus dans chaque série de mots.
·        étang – mange – puits – fleur – écolier
·        panier – fumer – téléphoner – écouter – apprendre
·        belle – insolente – chaud – magnifique – pelle
·        puissante – lentement – souvent – parfois – suffisamment

2.      Repérage grâce à la méthode de substitution

L’écolier fait ses devoirs.
…………………… fait ses devoirs.
Il apprend sa leçon.
Il …………………… sa leçon.
Ce dessin est magnifique.
Ce dessin est ……………………
Il conduit lentement.
Il conduit …………………….

 

3.      Un mot, plusieurs natures


Liou, détective chinois installé depuis peu en France n’arrêtait pas d’assommer les gens de son village par ses questions. Un jour, ses voisins excédés s’écrièrent en choeur « LA FERME ». Liou rentra chez lui et consulta son dictionnaire car il n’avait pas compris ce que les voisins lui avaient dit.

Il trouva LA : note de musique et FERME : domaine où on pratique la culture et l’élevage. Il pensa que les Français étaient devenus fous !

Recherche le mot « ferme » dans le dictionnaire. Combien de sens et de natures différentes trouves-tu pour ce mot ?

? CONCLUSION

ü  Un verbe peut être remplacé par un autre ……………………………….
ü  Il peut se conjuguer à d'autres ………………………… ou d’autres …………………………
ü  De plus, il sert à exprimer une. ………………………………. ou un ……………………………….
ü  Un nom commun peut être remplacé par un autre ……………………………….
ü  Il est précédé d'un ……………………………….
ü  Il sert à nommer un ……………………………….  ……………………………,  une …………………………… ou une ……………………………….
ü   Il peut varier en ………………………………. et quelquefois en ……………………………….
ü  L'adjectif qualificatif accompagne un ………………………………., (il est placé à côté de lui quand il est épithète ou relié au sujet quand il est attribut); il s'accorde en ………………………………. et en ………………………………. avec le nom qu'il accompagne.

Séquence II séance 4 (ex à faire pour le 23)

Les noms suivants, tels qu’ils sont orthographiés, sont-ils des noms communs, des verbes conjugués, les deux à la fois ou autre chose ?
Les inscrire dans les « patates » adéquates.( au crayon ) Attention, il y a des mots qui ne font partie d’aucun ensemble.

réveil – cries – parfois – emploi – fermes – sommeille – balaie – oublies – défi – cri – cloue – goûter – plus – appel – croit – tir – forme – pari – travail – mari – épouvante – calcule – je – tries – rappel – manques – lit – appuie – désir – jouet – vol – été 

A faire pour le 23 novembre

J'écris tous les noms des exercices 1 et 2 de la séance 3 dans mon répertoire et j'apprends à les écrire.



SEQUENCE 2 séance 3

Séance III. L’article de dictionnaire

1.     Un article de dictionnaire tente de définir le ou les sens d'un mot. Il précise également sa nature et son genre.
Les mots n'ayant qu'un seul sens appartiennent souvent à un vocabulaire technique, scientifique.  Ex : goudron, stylo, hélice.
Mais la plupart des mots ont plusieurs sens : c'est ce qu'on nomme la polysémie

Ex : Il ouvre la bouche pour parler
L'air arrive par la bouche d'aération.                                                                    
L'égoutier descend par la bouche d'égout.

Ces sens sont souvent liés, mais ce lien n'est pas toujours facile à repérer.

2.     L'article est  un déterminant du nom ; il est placé devant le nom qu'il détermine et dont il indique le genre et le nombre. Les articles définis sont le, la, les et les articles indéfinis sont  un, une, des.

3.     Exercices sur les articles définis et indéfinis

1. Recopiez les noms suivants en les faisant précéder d'un article défini (le, la, les) puis d'un article indéfini (un, une, des). Si vous hésitez, vérifiez le genre du nom dans un dictionnaire. Attention ! Parfois plusieurs réponses sont possibles.
Le / un hiéroglyphe
Le / un musée
La / une sourisLes /des vitraux
Le /un code
La ou le / une ou un voile
Un / l’antre
Un /le pétale
Un / le puits
Un ou une / le/ ou la livre

2. Recopiez les mots suivants en les faisant précéder d'un article défini (le, la, les) puis d'un article indéfini (un, une, des) si c'est possible. Que constatez-vous et pourquoi ?
L’homme – un homme
L’écriture – une écriture
L’arbre – un arbre
L’école – une école
L’ampoule – une ampoule
L’incendie – un incendie
L’orange – une orange
L’aiguille – une aiguille
L’oiseau – un oiseau
L’éclair – un éclair
L’habit – un habit

Tous ces mots prennent un l’ au lieu du le ou la parce qu’ils commencent tous par une voyelle.

vendredi 12 novembre 2010

Séance II ( de la séquence II)

Séance II : Le rôle des mots dans la phrase

1.     ¤ La phrase

La phrase est une suite de mots ordonnés de manière à avoir un sens. Elle commence par une majuscule et se termine par un point.

2.     Pour former une phrase

J’ai à ma disposition des mots que sont regroupés en diverses catégories. Chaque catégorie a un rôle différent.

Ex : Le nom sert à nommer les êtres vivants, les objets, les notions abstraites.

3.     Exercices d’écriture

EX 1 : Recopiez les phrases suivantes en rétablissant les apostrophes manquantes.




Ce nest pas la peine quil shabille rapidement. -  Quen pensez-vous? - Lenfant joue à lordinateur, il sy complaît. - Lamitié quelle a pour toi na pas déquivalent.


EX2 : Faites votre marché en choisissant un élément dans chacun des trois rayons afin de constituer six groupes nominaux.

-  rayon des articles : la, le, un, des, une, les;
-  rayon des adjectifs : préhistorique, normandes, bleue, pointue, malins, poli;
-  rayon des noms : singes, fleur, vaches, monsieur, chaussure, dinosaure.

dimanche 7 novembre 2010

Liste des exposés mise à jour du 26/11/10



SUJET
Equipes
La calligraphie
Frédéric – Lucas – Ludovic 
L’imprimerie
Antoine – Jonathan – Martin 
L’écriture chinoise
François - Basile
L’écriture cyrillique
Antoine Mon – Adel - Jawad
Les hiéroglyphes
Léane - Fanny
L'alphabet latin
Thibault – Adrien - Arnaud
la Mésopotamie : les premiers écrits
Thomas – Émilien - Charles
Histoire de l'écriture
Mathilde – M Lucia
L'homme et l’écriture
Pierre – David - Louis
L'écriture à notre époque - XXème siècle
Sylvia – Victoria – Laura